5E pour former et apprendre : 3/ Expérimenter

     5E pour former et apprendre : 3/ Expérimenter

    Concevoir une formation, c’est donc laisser aux apprenants la possibilité d’activer des leviers de motivation variés. C’est sélectionner et structurer soigneusement les contenus. Et c’est aussi mettre les participants en situation de résoudre des problèmes, de vivre des expériences, suffisamment fortes pour venir bousculer les routines et les représentations installées…

    Mathilde Bourdat

    5E pour former et apprendre : 2/ Expliquer

     5E pour former et apprendre : 2/ Expliquer

    Dans notre histoire d’apprenant, nous avons tous le souvenir d’un professeur qui « expliquait bien », qui nous aidait à « comprendre ». Mais qu’est-ce donc que « comprendre » ? Et comment faciliter la compréhension ? L’explication la plus efficace, c’est celle de l’apprenant lui-même !

    Mathilde Bourdat

    5E pour former et apprendre : 1/ Engager

     5E pour former et apprendre : 1/ Engager

    Engager, Expliquer, Expérimenter, Explorer, Embarquer. « 5E » pour synthétiser, à la lumière des neurosciences et des sciences de l’éducation, les principes qui sous-tendent nos pratiques de formateurs et les expériences que nous créons pour nos apprenants.

    Mathilde Bourdat

    Action de formation en situation de travail (AFEST), de quoi parle-t-on ?

     Action de formation en situation de travail (AFEST), de quoi parle-t-on ?

    Le projet de loi « Avenir professionnel » indique que l’action de formation, définie comme « un parcours pédagogique permettant d’atteindre un objectif professionnel », peut être réalisée en situation de travail. (Art L6313-2,  projet de loi). Elle met ainsi un terme à une longue tradition de défiance, qui tendait à séparer la formation du travail, dans l’idée de

    Mathilde Bourdat

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