Le projet de loi « Avenir professionnel » indique que l’action de formation, définie comme « un parcours pédagogique permettant d’atteindre un objectif professionnel », peut être réalisée en situation de travail. (Art L6313-2,  projet de loi). Elle met ainsi un terme à une longue tradition de défiance, qui tendait à séparer la formation du travail, dans l’idée de

Résumons l’épisode précédent : la grande majorité des emplois va être fortement impacté par les bouleversements technologiques, mais aussi sociologiques de notre environnement. Outre l’expertise technique propre à leur domaine, les professionnels doivent désormais disposer d’une solide culture générale, de compétences sociales, et aussi d’une très bonne autonomie pour apprendre. Coopération, créativité, communication, esprit critique, sont

Apprendre tout au long de la vie apparaît aujourd’hui à la fois comme un idéal et comme une nécessité. Oui, mais comment apprendre ? Pour tous ceux qui voient leur « employabilité » en danger, l’enjeu est crucial. Des points de repère et des méthodes peuvent les aider à retrouver plaisir et facilité à apprendre.

Et si, avant de mesurer la valeur d’une action de formation, on s’attachait à réunir et faire respecter les conditions de son efficacité ? Comment engager tous les acteurs concernés ? Plus que jamais, la valeur de la formation est au cœur des décisions stratégiques.