Commentaires sur : Tendances en formation et développement des compétences

Par : Mathilde Bourdat

Mathilde Bourdat — Sat, 17 Apr 2010 13:48:38 +0000

Oui, il paraît que déjà le précepteur de Louis XIV pensait que la lanterne magique serait une merveilleuse « machine à apprendre »!
Finalement, ce qui nous fait humain, c’est d’apprendre dans la relation. Ce sera peut être cela le garde fou: s’il n’intègre pas une dimension relationnel, le dispositif de formation, tout simplement, ne fonctionne pas…

Par : Mathilde Bourdat

Mathilde Bourdat — Sat, 17 Apr 2010 13:32:38 +0000

Bonjour,
j’aime beaucoup l’expression de dispositif « organique ». Trop souvent, la représentation que l’on a de la formation l’apparente à un objet, un minéral au contenu figé. En fait, un module (qu’il soit destiné au présentiel ou à la formation à distance) est vivant, ce qui implique:
- qu’il ne prend sens que par rapport à un environnement donné
- qu’il a besoin d’être nourri, entretenu en permanence

Par : ChristopheP

ChristopheP — Mon, 12 Apr 2010 20:34:34 +0000

Ces tendances lourdes couvent le risque d’une dérive instrumentale de la formation. Certains « fantasmes » déjà sur la substitution des supports technologiques à l’intelligence du pédagogue et du formateur.

Par : Mathilde Bourdat

Mathilde Bourdat — Sun, 14 Mar 2010 10:33:39 +0000

Bonjour Sébastien,
les perspectives ouvertes semblent assez enthousiasmantes. Mais il me semble que la responsabilité du « savoir apprendre » se trouve reportée sur l’apprenant. S’il « sait apprendre », il saura quelle modalité pédagogique lui convient, et élaborera sa propre connaissance à partir des « nano formations » qu’il choisira. Mais quid de celui qui connaît mal sa stratégiée d’apprentissage, qui ne sait pas bien traiter l’information? Ne risque t’il pas d’être, encore un peu plus, laissé sur le quai?

Par : Mathilde Bourdat

Mathilde Bourdat — Sun, 14 Mar 2010 10:29:36 +0000

Bonjour Delphine,
oui, on retrouve bien l’enjeu d’industrialiser les parcours, « assemblés » au plus près du besoin!

Par : Sébastien.M

Sébastien.M — Thu, 11 Mar 2010 20:06:05 +0000

D’autres études corroborent cette prédiction avec quelques nuances.
D’une part, les solutions technologiques permettent d’identifier la typologie du profil de l’apprenant et de son « gout » pour l’interactivité avec les dites technologies. Cette orientation convient bien aux besoins des PME.
D’autre part, le jeu qui fait son entrée permet de rendre leader chaque participant en fonction de la situation, ce qui développe la collaboration dans les équipes.
Finalement, nous n’allons assister qu’au développement de communautés stratégiques de la connaissance qui en fonction de leur besoin de développement choisiront les différents formats pédagogiques avec une préférence pour les nano-formations qui sont entrain d’émerger.

Par : Delphine

Delphine — Mon, 08 Mar 2010 17:35:56 +0000

Travaillant au sein d’un organisme de formation en langues, je peux observer cette tendance de manière trés réélle.
Les stagiaires bénéficient de cursus courts de 10 à 20 heures avec des objectifs opérationnels trés précis. Pour répondre à leurs attentes, il faut décomposer les parcours en micro modules et adapter les modalités d’apprentissage en fonction du profil de l’apprenant.
Les unités pédagogiques permettent de standardiser les contenus en individualisant les parcours !

Par : Laurent

Laurent — Sun, 07 Mar 2010 22:41:58 +0000

« 100% pensent que dans le futur l’offre de formation sera constituée de micro modules » : effectivement, c’est une tendance qui pointe le bout de son nez en Europe également.
Même si la journée de formation est toujours la référence (notamment pour des questions administratives), les différentes modalités que l’on observe dans les parcours innovants génèrent des temps d’apprentissage de plus en plus courts. Une classe virtuelle dure 2h au maximum, un module elearning guère plus de 20 minutes par séquence, les supports d’apprentissage sous format vidéo, audio ou texte sur smartphone quelques minutes, une brève diffusée par email ou consultée sur un blog se lit en 1 minute.
Face à la profusion des modalités pédagogiques, le véritable challenge des professionnels de l’ingénierie sera de réussir à favoriser des dispositifs collaboratifs, voir même organiques, qui seront créés tout autant par les formateurs, les experts et les apprenants eux-mêmes.